用語の暗記だけになっている
言葉が表す現象やしくみを、図・写真・文章と結びつけて理解します。
小学生の各教科 理科
「なぜ？」をたどると、
知識がつながり始める。
用語は覚えたのに、実験の問題になると答えられない。グラフや図が出ると、何を見ればよいかわからない。理科では、知識を覚える学習と、その知識を使って考える学習をつなげます。
現象のしくみ、条件と結果の関係、資料から読み取れること。身近なことへの興味を入り口にしながら、根拠をもって説明する力を育てます。
学び方を見る
つまずきの現在地を知る
覚えた知識を、
問題の中で使えるように。
理科のつまずきは、用語の意味だけにあるとは限りません。図の見方、実験の条件、数値の扱いまで確認し、何を整理すると理解が進むかを考えます。
実験の条件を整理できない
変えた条件とそろえた条件、比べている結果を分け、何を確かめる実験なのかを考えます。
グラフや計算で止まる
軸・単位・数値の意味を確認し、資料の読み取りと必要な計算の基礎を整理します。
TALKの理科指導
知識をつなぐ。
条件を比べる。理由を考える。
言葉と現象を結びつける
用語を単独で覚えるだけでなく、何を表しているのか、何と関係しているのかを整理します。図や写真、説明文を手がかりに、しくみを自分の言葉で説明できるかを確かめます。
実験・観察の資料を読み解く
問題に示された実験や観察について、目的、条件、結果を分けて読みます。どの結果から何が言えるのかを考え、知っている言葉を当てはめるだけにならないようにします。
数量の扱いも、意味から整える
理科で必要な計算は、数値と単位、求めたいものを確認するところから。表やグラフで関係を整理し、算数の内容につまずきがあれば、必要な基礎もあわせて補います。
結果を覚える前に、関係を読み解く。
実験・観察の資料では、条件と結果をたどって考える過程を大切にします。
- 01目的
何を確かめたいのか
- 02条件
何を変え、何をそろえたか
- 03結果
どんな違いが表れたか
- 04考察
結果から何が言えるか
わかっている知識と、資料から読み取った事実を結びつけて説明します。
扱う内容と、育てたい力
理科で学ぶこと。
生物・人の体
生き物の特徴や成長、体のはたらきを整理し、共通点や違いを考えます。
天気・天体・大地
変化の順序や位置関係を、図や観察記録などの資料から読み取ります。
物質・エネルギーの基礎
物の性質、電気、力などについて、条件と結果の関係を確かめます。
実験・グラフ・計算問題
目的や条件、軸や単位に注目し、根拠をもって答える練習をします。
扱う内容と順序は、学年・学校の進度・理解度・目標に合わせて調整します。
学校の学習から、その先の目標へ
同じ教科でも、
目標に合わせて学び方を変える。
学校の学習
目標に合わせて
進学のその先へ
中学校以降も伸びる土台を。
中学校以降も、現象を知識で説明し、条件を整理して考える力が必要です。答えの暗記に偏らず、根拠を確かめながら理解する姿勢を育てます。
学習マネジメントとフォロー
知識の抜けか、読み取りか。
原因に合わせて、支え方を変える。
確認テストや授業中の説明から、何を補う必要があるかを整理します。用語の復習、図での整理、資料の読み取り、計算の確認を組み合わせ、自力で考えられるかをもう一度確かめます。
取り組む内容と到達点を具体化し、理解が十分でなければ演習や補講へ。ご家庭だけに復習を任せず、定着までの学習を支えます。
- 知識を確認
- 言葉としくみを説明できるか
- 資料を確認
- 条件・数値を読み取れるか
- 考え方を確認
- 結果を根拠に答えられるか
対象プランでは「塾通い放題」を利用できます。曜日・時間・フォローの範囲は教室でご案内します。
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気になることから、
お聞かせください。
理科は好きですが、テストの点につながりません。
興味を大切にしながら、答案を見て課題を整理します。知識を正確に使うこと、条件を読むこと、問いに合う形で答えることを分けて確認します。
計算が苦手で、理科も難しく感じています。
単位や数値の意味とあわせて、必要な算数の基礎を確かめます。理科のどの部分で止まっているかを見て、練習の範囲と順番を考えます。
茗荷谷・神楽坂で学習相談
理科の今を、
一緒に整理しませんか。
苦手に感じた実験・資料問題や、最近のテスト答案があればお持ちください。好きな分野も伺い、興味と理解をつなげる学び方を考えます。
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まずは、お子さまのことを
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勉強のこと、進路のこと、塾選びのこと。
いま気になっていることから、お聞かせください。
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